Le comportement dans le syndrome d'Asperger

Le comportement dans le syndrome d’Asperger

Le syndrome d’Asperger (SA) est un trouble du spectre autistique, et il comprend une grande diversité de comportements caractéristiques. Si vous ou votre enfant a été diagnostiqué Asperger, il est utille de connaître ces comportements. Alors que certains peuvent sembler inhabituels ou même problématiques, ils sont importants pour les personnes Asperger.

Comportements courants associés au syndrome d’Asperger

Pour beaucoup de gens, les comportements associés au SA sont les premiers signes qu’un enfant a quelque chose. Selon l’Institut National des Troubles Neurologiques et de l’AVC, presque tous les comportements suivants apparaissent à l’âge de 3 ans, bien que certains puissent devenir plus prononcés à mesure que l’enfant grandit.

Comportements liés au langage et à la communication

Il peut y avoir certaines grandes différences dans la façon dont les personnes Asperger parlent ou communiquent. Dans certains cas, c’est dû à des problèmes de langage. La personne Asperger peut entendre ce que vous dites, mais il ou elle peut ne pas bien l’interpréter ou pas comme vous l’entendiez.

Il est commun de voir les comportements liés au langage et à la communication suivants chez les enfants et les adultes Asperger :

-La personne parle de manière très formelle et peut sembler précoce.

-Un Asperger a un vocabulaire exceptionnel.

-Un Asperger domine la conversation, sans donner la parole aux autres.

-Les enfants Asperger ont du mal à poser des questions.

-Beaucoup de personnes Asperger ont des problèmes de prosodie, ou le ton de voix. Ils peuvent parler d’une voix monotone ou utiliser des inflexions inappropriées.

-Un Asperger a des difficultés à interpréter les signaux non-verbaux comme le langage du corps ou l’expression du visage.

-Un enfant Asperger peut être incapable de contrôler le volume de sa voix.

-Un Asperger interprète littéralement le langage figuré et les expressions telles que « saute dans la voiture ».

Le comportement social dans le syndrome d’Asperger

La socialisation peut aussi être difficile pour les personnes Asperger. C’est souvent dû à une difficulté de communication qui fait toutes les interactions sociales. Pour un Asperger, le contenu émotionnel de ces interactions est perdu. En plus, les Asperger peuvent manquer de théorie de l’esprit, ce qui veut dire qu’ils peuvent avoir du mal à se mettre à la place des autres.

Si vous ou votre enfant êtes Asperger, vous pouvez remarquer les comportements suivants :

-La personne a du mal à regarder dans les yeux.

-Beaucoup d’enfants Asperger utilisent les jouets de manière atypique, telles que faire tourner sans cesse les roues d’un camion.

-Beaucoup d’Asperger se passionnent pour un sujet et peuvent avoir du mal à percevoir le manque d’intérêt des autres.

-Les enfants Asperger ont un jeu symbolique limité.

-Les personnes Asperger ont besoin de plus d’espace personnel que les autres, ou ils peuvent ne pas comprendre le besoin d’espace des autres.

Les comportements répétitifs du SA

Le syndrome d’Asperger est caractérisé par des comportements restreints ou répétitifs. Cela peut venir d’une surcharge ou d’un besoin sensoriel, qui peut aider une personne Asperger à donner un sens à son environnement. Additionnellement, beaucoup de personnes autistes sont rassurées par la routine, et la nature répétitive de ces comportements peut très bien remplir ce besoin.

Les comportements répétitifs suivants sont communs chez les personnes SA :

-Agiter les mains ou bouger le corps peut indiquer les difficultés sensorielles qui viennent d’Asperger.

-Certains enfants Asperger alignent leurs jouets.

-Les personnes Asperger résistent au changement de routine, telles qu’avoir un rendez-vous imprévu en plein milieu de la journée.

-Les personnes Asperger peuvent faire les choses dans le même ordre chaque fois.

Les comportements physiques du SA

Il y a aussi quelques comportements physiques associés au syndrome d’Asperger. Pour beaucoup de parents, ces comportements sont les premiers signes de SA d’un enfant.

Les comportements physiques sont :

-Un enfant Asperger peut marcher plus tard à quatre pattes ou avoir un retard de marche.

-Beaucoup d’enfants Asperger ont du mal à apprendre à nager, faire du vélo ou grimper un mur d’escalade.

-L’écriture et les autres tâches de motricité fine peuvent être difficiles pour un enfant Asperger.

-Beaucoup de personnes Asperger ont une posture anormale du corps.

-Certains Asperger ont une démarche particulière.

-On peut décrire une personne Asperger comme « maladroite ».

Comment vivre avec les comportements du syndrome d’Asperger

Si vous ou votre enfant a le syndrome d’Asperger, vous avez probablement déjà reconnu qu’il faut du temps pour changer un comportement qui fait partie d’une personne et adapter son environnement. La règle d’or est de savoir si le comportement interfère avec le quotidien d’une personne. Si oui, il faut le modifier si possible.

Il y a beaucoup de ressources pour vous aider à identifier et améliorer ces comportements problématiques. Ce sont les suivantes :

-L’orthophonie peut faire plus que cibler les problèmes d’articulation. Elle peut aussi aider pour la communication non-verbale, l’utilisation fonctionnelle du langage, et les aspects de communication de la vie sociale.

-Les services d’éducation spécialisées peuvent améliorer le fonctionnement social de l’enfant dans une classe.

-Les groupes de socialisation peuvent apprendre aux personnes de tous âges à lire et interpréter les signaux sociaux.

-L’ergothérapie peut s’adresser aux problèmes sensoriels et améliorer la motricité fine.

-La psychomotricité et le sport adapté peut aider pour les comportements physiques associés au syndrome d’Asperger.

Identifiez la raison du comportement

Quand on regarde le comportement d’un Asperger, il est important de se rappeler que chaque comportement sert à la personne. Si vous pouvez identifier ce but, qu’il vienne d’un besoin de routine ou d’un problème sensoriel, vous pouvez vous adresser au comportement de la manière appropriée.

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